PROFESORADO EN CIENCIA POLITICA: TURNOS DE EXAMENES ORDINARIOS JULIO

viernes, 23 de julio de 2010

TURNOS DE EXAMENES ORDINARIOS JULIO _ AGOSTO

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Taller: Administración	1°	TSA	Wilde, Patricia	LUNES 05.07	LUNES 26.07
Comunicación Institucional	3º	TSA	Pèrez, Oscar	LUNES 05.07	LUNES 26.07
Principios de Administración	2°	PE	Wilde, Patricia	LUNES 05.07	LUNES 26.07
Economía del Desarrollo	3°	PE	Wilde, Patricia	LUNES 05.07	LUNES 26.07
Gestión de Proyectos y Dirección Financ.	4°	PE	Wilde, Patricia	LUNES 05.07	LUNES 26.07
Comercialización	4°	PE	Colque, Matilde	LUNES 05.07	LUNES 26.07

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Didáctica General y Curriculum	2°	PCP	Palavecino, Lorena	LUNES 05.07	LUNES 26.07
Comunicación y Lenguaje	1º	PEE	Paredes, Mariela	LUNES 05.07	LUNES 26.07
Sistema Educativo	1°	PCP	González, Jorge	LUNES 05.07	LUNES 26.07
Sistema Educativo y Sociedad	1°	PE	González, Jorge	LUNES 05.07	LUNES 26.07


Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Historia Social y General	2°	PCP	Gómez, José	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Historia Argentina y Latinoamericana	3°	PCP	Coutada, Carlos	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Geografía Económica	1°	PE	Coutada, Carlos	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Didáctica General	1º	PEE	Palavecino, Lorena	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Didáctica General y Curriculum	2°	PE	Palavecino, Lorena	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Didáctica de las Cs. Sociales y la Economía	3°	PE	Pérez, Norma	MARTES 06.07	MARTES 27.07

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Introducción a la Informática	1°	TSA	Ruiz, Horacio	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Base de Datos	2°	TSA	Ruiz, Horacio	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Cultura Tecnológica	4°	PE	Cueva, Marcelo	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Form., Gestión y Eval. de Proyectos	3º	TSA	Cazón, Guido	MARTES 06.07	MARTES 27.07

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Administración Pública	2°	TSA	David, Valeria	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Teoría de las Relaciones Internacionales	4°	PCP	Morales, Diego	MARTES 06.07	MARTES 27.07
Ética	1°	PCP	Saldaño, C Álvarez, G	MARTES 06.07	MARTES 27.07


Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Contabilidad	1°	TSA	Aguirre, Rosana	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Sistema de Información Contable I	2°	PE	Aguirre, Rosana	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Sistema de Información Contable II	3°	PE	Dorado, Fabio	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Costos	3°	PE	Ibarra, Daniela	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Economía Política y del Sector Público	4°	PCP	González, Jorge	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Introducción al Conocimiento Geográfico	2°	PCP	Coutada, Carlos	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Computación I	2°	TSA	Ruiz, Horacio	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Computación II	3º	TSA	Ruiz, Horacio	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Instituciones Escolares	1°	PCP	Montenegro, Adolfo	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Psicología y Cultura de los Alumnos	1°	PCP	Lezcano, Analía	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Práctica Educativa(Cont. Esc. y Com.)	1°	PCP	Palavecino, Lorena	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Institución y Gestión Escolar	1°	PE	Palavecino, Lorena	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Práctica Educativa I: Cont. Com y Escuela	1°	PE	Palavecino, Lorena	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Evaluación	4°	PE	Montenegro, Adolfo	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Práctica Docente I	1º	PEE	Muñoz, Ana María	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07
Problem. Contemp. de la Educ. Especial	1º	PEE	Bonillo, Marta	MIERCOLES 07.07	MIERCOLES 28.07


Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Administración de Recursos Humanos	2°	TSA	Cazón, Guido	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Derecho Laboral y Legislación Impositiva	2°	TSA	Dorado, Fabio	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Taller de Redes	3º	TSA	Ruiz, Horacio	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Gestión de las Organiz. y de los Rec. Hum.	4°	PE	Cazón, Guido	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Investigación Educativa	2°	PCP	Palavecino, Lorena	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Práctica Educativa II	2°	PCP	Palavecino, Lorena	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Práctica Educativa II: Gest. Curr. E Inst.	2°	PE	Montenegro, Adolfo	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Práctica Educat. III:Int.Educ.en el 3º C de la EGB	3°	PE	Montenegro, Adolfo	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Métodos y Técnicas de Indagación	1º	PEE	Montenegro, Adolfo	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Lectura y Escritura Académica	1º	PEE	Haro, Haidé	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Historia del Pensamiento Político	1°	PCP	Saldaño, C. Tello, R.	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Lógica y Teoría de la Argumentación	2°	PCP	Saldaño, C. Tello, R.	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Fundamentos de Ciencia Política	2°	PCP	Gómez, José	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Didáctica de las Cs. Sociales y C. Política	3°	PCP	González, César	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Historia Social, Política y Económica	1°	PE	Coutada, Carlos	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Fundamentos de Ciencia Política	3°	PE	Gómez, José	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Derecho Civil y Administrativo	1°	TSA	Anticaglia, Héctor E.	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Derechos y Garantías Constitucionales	1°	PCP	Cortez, Nora/Anticagl	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Antropología	3°	PCP	Cortez, Nora/Mora. M.	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Sistemas Políticos Comparados	4°	PCP	Cortez, Nora/Mora. D	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Sociología	3°	PCP	Morales, Mariela	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Nuevos Paradigmas Jurídicos(Taller)	4°	PCP	Morales, Diego	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Legislación Aplicada I	2°	PE	David, Valeria	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07
Legislación Aplicada II	3°	PE	David, Valeria	JUEVES 08.07	JUEVES 29.07


Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Taller de Comprensión y Prod. De Textos	1°	TSA	Haro, Haidé	LUNES 26.07	LUNES 02.08
Teoría del Discurso (Seminario)	1°	PCP	Areco, Mirta	LUNES 26.07	LUNES 02.08
Taller de Lengua	1°	PE	Haro, Haidé	LUNES 26.07	LUNES 02.08

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Matemática I	1°	TSA	Torres, Ramona	LUNES 26.07	LUNES 02.08
Estadística	2°	TSA	López, Héctor	LUNES 26.07	LUNES 02.08
Administración Financiera	3º	TSA	Wilde, Patricia	LUNES 26.07	LUNES 02.08
Matemática I	1°	PE	Torres, Ramona	LUNES 26.07	LUNES 02.08
Estadística Aplicada	3°	PE	López, Héctor	LUNES 26.07	LUNES 02.08


Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Matemática II	2°	TSA	Torres, Ramona	MARTES 27.07	MARTES 03.08
Administración y Políticas Públicas	3°	PCP	González, Jorge	MARTES 27.07	MARTES 03.08
Microeconomía	1°	PE	Aguirre, Rosana	MARTES 27.07	MARTES 03.08
Macroeconomía	2°	PE	González, Jorge	MARTES 27.07	MARTES 03.08
E.D.I.:Economía Ambiental	4°	PE	Aguirre, Rosana	MARTES 27.07	MARTES 03.08


Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Legislación Impositiva	4°	PE	Dorado, Fabio	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08
Práctica Profesional II	3º	TSA	Cazón, Guido	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08
Fundamentos de Economía	2°	PCP	Aguirre, Rosana	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Taller: Entorno Social	1°	TSA	Lugones, Lorena	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08
Historia Argentina y Latinoamericana	1º	PEE	Coutada, Carlos	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08
Taller: Software	2°	TSA	Ruiz, Horacio	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08




Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Práctica Docente	3°	PCP	Palavecino, Lorena	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08
Investigación en Ciencia Política	4°	PCP	Palavecino, Lorena	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08
Psicología y Cultura del Alumno	1°	PE	Lezcano, Analía	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08
Conocimiento	2°	PE	Montenegro, Adolfo	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08
Seminario de Investigación Educativa	3°	PE	Montenegro, Adolfo	MIERCOLES 28.07	MIERCOLES 04.08


Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Economía	1°	TSA	Martinez, Esteban	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Práctica Profesional I	2°	TSA	Celiz, Manuel	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
EDI I: Gest. De Proyectos de Inversión	3º	TSA	Wilde, Patricia	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Ética Contemporánea	3°	PCP	Álvarez, Gustavo	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Derecho Constitucional	3°	PCP	Murúa, Daniela	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Ética Aplicada	4°	PCP	Saldaño, C Álvarez, G	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Derechos Humanos(Seminario)	4°	PCP	Murúa, Daniela	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Antropología	2°	PE	Cortez, Nora/Mora. M.	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Ingles I	1°	TSA	Garrido, Marisol	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Ingés II	2°	TSA	Garrido, Marisol	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Inglés Técnico	4°	PE	Zábala, Enrique	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Matemática II	2°	PE	Torres, Ramona	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08

Espacios Curriculares	C	Carrera	Profesores	1° llamado	2° llamado
Residencia	4°	PE	Pérez, Norma	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Residencia	4°	PCP	Albariño, Walter	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08
Sujeto de la Educación Especial	1º	PEE	Bonillo, Marta	VIERNES 30.07	VIERNES 06.08

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A MODO DE INTRODUCCION

Ser protagonistas del cambio educativo implica una participación activa en la transformación a partir de la experiencia que nos enriqueció en todo nuestro transitar en el ámbito de la docencia, experiencia sumada al conocimiento disciplinar, la investigación y la preocupación que nace de una vocación comprometida con el cambio es lo que nos llevó a emprender este diseño curricular, atendiendo la demanda social antes los nuevos espacios que surgieron con la L.F.E. Es nuestro deber como docentes considerar todo aquello que pueda optimizar el campo del conocimiento, ampliándolo desde la realidad que nos interpela.

A través del dialogo con docentes en actividad de EGB3 y Polimodal, y con el equipo directivo y docente del IFD. de Embarcación, surgió la inquietud de abordar el proyecto de implementar el Profesorado de Formación Ética y Ciudadana, se convocó a los docentes que por su competencia pudieran aportar para el diseño curricular de las diferentes disciplinas que se encontraban implicadas en este nuevo espacio, las reuniones fueron fructíferas y se acordó el compromiso de estos docentes y del rector para iniciar el trabajo. De esta manera, cediendo nuestro tiempo personal en pos de un crecimiento institucional nos abocamos al estudio y la investigación de lo que significaba elaborar un diseño curricular, para lo cual tuvimos la asistencia técnica del PRISE. El trabajo fue arduo, complejo pero también enriquecedor, permitiéndonos conocer y vivenciar la estructura interna de un diseño curricular, sus articulaciones, la problemática de las cargas horarias, la coherencia normativa y de contenidos, la investigación bibliográfica. Finalmente, con noches como testigo mudo de discrepancias y acuerdos, vimos concluida nuestra obra, quedaba esperar su aprobación la que llegó transformando nuestra ilusión en un hecho concreto al que debíamos llevar a la acción de la manera más óptima. Debíamos reformularlo, pero la práctica adquirida hizo que se tratara de un trabajo más ágil y sobre todo con fundamentos más firmes. Cuando parecía que el andar nos iba abriendo un camino de logros con la afluencia de los alumnos, su entusiasmo ante un proyecto de vida que afrontaban, la novedad que es moneda corriente en estos tiempos de transición nos llevaba a reconvertir la carrera para obtener la validez nacional, considerando que esto afectaba directamente a los alumnos lo consensuamos con ellos y con el equipo docente para acordar la reconversión, a través de este fecundo dialogo institucional, fundamentando con las razones que recibimos dela Dirección de Educación Superior, asumimos la tarea de realizar este nuevo proyecto de diseño curricular del profesorado para el tercer ciclo y educación polimodal en Ciencia política.

Referirnos a la Educación y a la calidad educativa es hacer alusión directa a la persona, considerar a todos los agentes pedagógicos como realidades personales desde su individualidad a su alteridad con sus notas distintivas: la unidad y la unicidad, la plenitud o totalidad, la integración, el dinamismo y la libertad. Suprimir cualquiera de éstos requisitos es mutilar alguna de las características de una Educación de calidad.

No se desconoce el desafío didáctico que esto implica como tampoco la urgencia de su tratamiento de un modo sistemático y orientado a la consecución de los objetivos planteados con la transformación educativa. La realidad social y cultural se encuentra en crisis, crisis que nos abre una perspectiva positiva debido que a partir de las mismas y según los criterios adoptados se puede asumir un compromiso con los principios de democracia, igualdad y autonomía que permita revertir desde un análisis sistémicos los aspectos que hoy impiden que el hombre se desarrolle como tal. La clave última y esencial del concepto de situación social es la decisión personal y la libertad, y es aquí donde se fundamenta la crisis antes mencionada, urge la necesidad de formar individuos reflexivos y comprometidos con el proceso de mejora de la enseñanza, capaces de compadecerse y de apasionarse a través de claves de orientación que refuercen la capacidad de comprender y de juzgar

Desde ésta óptica en contra de una concepción abstracta de la persona humana fuera de su real nexo político, social, histórico y económico, pretendemos con la enseñanza de la Ciencia Políticapromover en los futuros docentes capacidades para atender las demandas socio educativas

FUNDAMENTACION

La vida en los fines del milenio signada por las transformaciones globales, el pluralismo cultural y étnico, la revolución científico-tecnológica y sus consecuencias en el ambiente natural, el determinismo social de los mass media, la desaparición de seguridades absolutas en términos de valores y normas nos enfrenta a una sociedad compleja, cambiante, conflictiva en donde los problemas que se le plantean a la humanidad hace necesaria una nueva valorización política y reorientación ética de los principios que regulan las relaciones de los hombres y mujeres y de los pueblos entre sí y de estos con su entorno natural. Por otra parte “ es necesario que, en este sistema de relaciones cada individuo realice un esfuerzo de construcción de criterios morales propios, razonados y solidarios, sin estar sujeto a reglas heterónomas. La ausencia de principios y normas personales que den sentido a nuestra existencia es una fuente de malestar importante; así el mejor estilo de vida es el que responde a una decisión personal”. (Buxatris M.R. 1994).

En este marco la sociedad demanda hoy a la escuela una educación política y moral que responda a los requerimientos del mundo actual y que la ley 24.195 recoge estableciendo en su art. 6, los aspectos fundamentales que posibiliten “la formación integral y permanente del hombre y la mujer”.

En este sentido en el marco de la reforma educativa la propuesta de renovación curricular propone trabajar la educación política, social y moral en la escuela no solo de manera transversal, sino a parir de la configuración de un nuevo espacio curricular específico que garantice para todos la adquisición de criterios de análisis, capaces de generar alternativas de realización personal política y éticamente fundadas para hacer frente a las diversas problemáticas contemporáneas.

La Ciencia Política, en particular su competencia en la Formación Ética y Ciudadana, se propone como una configuración de contenidos que atraviesan no sólo los restantes espacios curriculares sino todas las acciones y prácticas escolares, pero específicamente requiere además de espacios específicos en donde los saberes sociales acumulados puedan ser objetos de reflexión y de sistematización en torno a contenidos tales como “Persona”, “Valores”, “Normas Sociales” cuyo eje central de reflexión gira en torno a la Ética filosófica que se oriente hacia la construcción de herramientas para “saber” qué es lo socialmente valorado que a su vez posibilite el logro de un “saber actuar”, en correspondencia con ella en marco de autonomía de la persona.” Formar en ética y ciudadanía es capacitar actores sociales que desde su margen de libertad se conviertan en hacedores de sus propios cursos de acción y de los ordenamientos sociales y políticos de los que participa y no meros reproductores del sistema.” D.C.F.D. Prise.1997.

El otro pilar de este espacio curricular es la formación para la ciudadanía, cuya noción central se genera a partir de la necesidad de una práctica para la vida democrática y un consecuente compromiso con ella como ciudadanos responsables, críticos y solidarios, su enseñanza contribuirá a consolidar el sistema democrático.

La enseñanza de la “Ciencia Política” plantea en la escuela una nueva demanda en cuanto a que las exigencias curriculares de esta área requiere de profesionales capacitados que cuenten con el nuevo perfil requerido en cuanto a las competencias para esta materia.

El sistema educativo no puede atender a esta demanda con los recursos humanos con los que actualmente cuentan sino se generan instancias de perfeccionamiento y/o capacitación de los profesionales ya existente o bien de Formación Docente Inicial que prepare a sus destinatarios en función de la nuevas competencias que demandan tanto la nueva estructura del sistema educativo así como la reforma curricular que le es propia.

Teniendo en cuenta la transformación de la que están siendo objeto los I.F.D. y en que actualmente estamos trabajando, nos encontramos frente a una demanda concreta de nuestra comunidad educativa y que tiene su origen en la problemática planteada en párrafos anteriores: la necesidad de proponer una oferta educativa desde nuestro I.F.D. que atienda a los requerimientos actuales en materia de Formación de nuevas competencias docentes para la enseñanza de la Ciencia Política, en particular de Formación Ética y Ciudadana, ya que en nuestra región tanto la ex escuelas primarias como las secundarias están incorporando progresivamente la reforma curricular que configurará en el futuro próximo la estructura completa de la E.G.B. 3 y Polimodal.

Nuestra institución proyecta hoy hacer frente a este desafío iniciando un camino de posibilidades con el diseño curricular que configurará en materia de oferta educativa, una nueva y creemos que, pertinente posibilidad de formación de nuevos recursos humanos para contribuir a mejorar la calidad educativa de nuestra región.

Pretendemos a partir de aquí poder también nosotros ir incorporando paulatinamente las funciones que se requiere para la configuración del nuevo perfil de los I.F.D. según lo establecen las resoluciones del C.F.C.y E. en sus Series A 9, A 11, A14.

PERFIL DE LOS DOCENTES DE LA CARRERA

Ø En cuanto mediador de la cultura social, el docente debe tener una competencia hermeneútica que le permita comprender e interpretar críticamente las realidades socioculturales de los alumnos contextualizándolo en el quehacer educativo desde una postura que evidencie su competencia en los principios que fundamentan la política, la moral, el derecho y la vida democrática

Ø En cuanto formador encargado de hacer circular conocimientos legitimados públicamente debe implementar estrategias que le permitan contextualizarlo y de esta manera resignificar socialmente su contenido, adoptando una postura crítica y reflexiva abierta al diálogo, pluralismo y a la confrontación permanente.

Ø En cuanto mediador del aprendizaje apuntamos a un accionar ordenado, por medio de contenidos y métodos que desarrollen capacidades y valores, requiriendo para esto una actitud abierta a las innovaciones.

Ø En cuanto al desarrollo de la especificidad temática, de acuerdo a las problemáticas abordadas y a los objetivos planteados como fundantes de la Ciencia Política se requiere situarse frente a la misma con neutralidad activa que permitan no solo una formación intelectual del alumno sino un compromiso que nazca de la internalización del saber, lo que no implica un relativismo axiológico, sino un método determinado acorde a la temática desarrollada.

Ø En cuanto a lo institucional,siguiendo los fundamentos del P.E.I., y a la coherencia que debe existir entre los contenidos de la enseñanza y las actitudes manifiestas en la práctica docente se requiere disposición para el trabajo en equipo, con actitudes de respeto, diálogo, aceptación de las diferencias, compromiso en las decisiones y proyectos que emanen desde la carrera e institucionalmente.

Ø En cuanto a las relaciones interpersonales con los alumnos, no asumir posturas de liderazgos, ni personalistas que desvirtúen la figura neutral del docente y de la institución, que en definitiva entorpecerían el desarrollo moral desde lo crítico.

Ø En cuanto al clima del aula es importante que el docente cree espacio de libertad necesario para el disenso, y el pluralismo, que le permitirá fortalecer sus conocimientos y agudizar lo dialógico desde la confianza y la aceptación del otro.

Ø Teniendo en cuenta los bloques temáticos explicitados en el documento del P.R.I.S.E. Los docentes que cubrirán las horas cátedras de acuerdo al reglamento para la cobertura de horas cátedras (Disposición 350/98), deben acreditar competencia de título en el área de Política, Filosofía, Derecho, Psicología y Pedagogía. Siguiendo los lineamientos delA14 2.7.1. el 75% del personal deberá acreditar formación posterior al título a diciembre del 2002

Historia de la implementación de la carrera

El Profesorado de Formación Ética y Ciudadana, expte. N° 46-23284/98, creado por Decreto N° 3517/99. inició con una matricula de 70 alumnos con la creación de una división, debido a la reconversión solicitada en el Acta de Evaluación de Carrera por la Unidad de Evaluación con Res. Del C.F.C. y E. N° 83/98 y Res. Pcial N° 1433/99 en Ciencia Política o Filosofía, se realizó un taller con los alumnos para explicar y consensuar el profesorado a continuar, analizando las inquietudes personales del alumnado, recursos humanos y la proyección institucional en la comunidad de acuerdo a su ideario se optó por la reconversión en el Profesorado en Ciencia Política

QUE EGRESADOS ESPERAMOS FORMAR

El egresado de esta carrera deberá tener:

Ø Conocimiento crítico especializado en las áreas de la Política, el Derecho y la Ética y sus interrelaciones con otras disciplinas, para el abordaje de la investigación y el reconocimiento de áreas problemáticas.

Ø Comprensión de los procesos y estructuras sociales considerando los distintos enfoques y perspectivas de las ciencias sociales, de manera de promover la reflexión crítica, utilizando distintas técnicas y metodologías de investigación en ciencias sociales.

Ø Reconocimiento del valor del conocimiento científico en el estudio de la realidad social y valorar la diversidad de ideas y posturas en el campo de las ciencias sociales, promoviendo la difusión de conocimientos provenientes de los desarrollos científicos sociales que contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.

Ø Comprensión y capacidad analítica de los procesos y sistemas políticos a partir de conceptos y teorías provistos por distintos enfoques que producen conocimiento en el ámbito de la ciencia política, incorporando el análisis comparativo considerando el contexto mundial, y especialmente el latinoamericano, poniendo énfasis en el análisis del caso argentino.-

Ø Capacidad para desarrollar el pensamiento lógico-reflexivo desde la practica personal en forma extensiva a su accionar profesional.

Ø Capacidad para producir explicaciones de procesos y estructuras sociales que focalicen la dimensión política de los mismos, estableciendo las articulaciones existentes con otras dimensiones.

Ø Condiciones para ejercer funciones de asesoramiento y ejecución en instituciones educativas

Ø Capacidad para trabajar en equipo docente, multidisciplinar e institucional, con los aportes de su especialidad para la transversalidad.

Ø Capacidad para desarrollar habilidades sociales, prosociales y ciudadanas, con conciencia crítica del respeto a las normas y a los valores

Ø Capacidad de actuar con autonomía, según criterios propios y sin coacción externa.

Ø Capacidad para argumentar en defensa de los valores democráticos y el respeto de la dignidad de las personas en el marco de los Derechos humanos.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 6015

viernes, 23 de julio de 2010

TURNOS DE EXAMENES ORDINARIOS JULIO _ AGOSTO

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